为深化课堂教学改革，推动区域教育优质均衡发展，5月27日，武汉东湖高新区教育发展研究院组织的教学视导活动在华中科技大学附属小学圆满落幕。本次活动以“深化‘双减’落实”为核心目标，联动喻家山学校、花城小学及鄂州市华容区教联体学校，为区域教育协同发展注入新动能。
一、专家引领：以“智”明方向，凝聚改革共识
在视导会议上，华中科技大学附属小学齐梅校助系统阐释了我校跨学科课程“双轨驱动”实施框架。她指出，在校庆背景下开展的“短周期、高架构”跨学科主题学习周（如“梦想校园建设家”项目），聚焦真实问题攻关；通过“长周期、多路径”项目制学习（如“玩转游艺书”三阶段创作），推进深度实践。齐校助强调要从拼盘式整合走向思维重构，从“展示性”活动转向“循证化”学习，用过程性数据反哺课堂变革，让学习真正扎根课堂。
教发院王开桥院长肯定了附小以“双轨”破局跨学科难题，为区域教育提供了可复制、可推广的实践范式。同时高度赞许附小“培养未来科学家”的办学理念及对话式课堂教学所取得的成果。附小李晓艳校长强调：“改革成果最终要落实到常规课堂。我们期待通过严格检查精准发现问题，获得切实改进指导。”
二、常规检查：以“细”促规范，夯实教学根基
视导组对教师备课、作业批改、教研记录等教学常规进行全面检查。各学科呈现显著亮点：语文教师动态备课详实，创新采用师生互评机制提升作文批改实效；科学组将思维导图引入教学，集体教研记录系统规范；劳动与综合实践课程实现“开齐开足”，教学目标设计体现学科核心素养。专家组同时提出优化建议：课时目标需分课时撰写，作业设计应增强思维含量，教研活动应强化课前集体备课记录的规范性。
三、课堂观摩：以“新”显特色，激活学科融合
教联体11位教师呈现多元学科课堂，充分体现跨学科整合与生本教育理念。语文课《宝葫芦的秘密》创新使用“档案卡”“故事模板”等学习支架，构建师生平等对话场域；英语课通过递进式问题链设计，培养学生语言内化与表达能力；科学课《月相变化》巧妙融入古诗词元素，利用奥利奥饼干模拟月相变化激发认知冲突；劳动课《端午香囊》践行“观察-思考-实践”三阶教学模式，培育创造性劳动思维。课堂实践生动诠释了附小“学科为基、跨界为径、素养为核”的课程理念。
四、学科研讨：以“实”谋发展，共探改革路径
课后研讨汇聚四校教师智慧，形成具体改进方案：语文组聚焦童话文体教学，建议强化奇幻语言风格挖掘；英语组围绕“语言意义与思维培养”展开专题研讨，提出运用多媒体工具深化核心句型理解；科学组倡导设计结构化月相观测记录单，推动学生开展持续性探究；体育组强调“结构化教学”原则，避免低年段体育课过度技术化倾向。研讨内容直指学科本质，为素养导向的教学改革厘清实践路径。
五、视导总结：以“联”促共进，绘就教育同心圆
王开桥院长在总结中高度评价附小教联体的示范价值：“附小课堂教学改革的体系化经验，犹如星星之火，为区域教育提供了可借鉴的发展范式。”他提出两点期许：一是强化课堂主阵地作用，将跨学科学习成果转化为常态化教学实践，让深度学习真实发生在每个学生身上；二是赋能教师专业发展，为教联体内新建学校年轻教师搭建更多展示平台，促进优质资源共享与协同成长。
本次视导活动，华科附小教联体三所学校以扎实的常规管理、鲜活的课堂样态和开放的教研生态，为区域教育高质量发展提供了实践范例。未来，学校将持续发挥教联体核心校的辐射引领作用，推动“双减”政策与学科融合实践双向赋能，助力每一位学子在“梧桐树下”实现全面发展。
【撰稿：喻张晶 审稿：何先成 摄影：华生】
