提高教师的工作积极性
美国通用食品公司总裁弗朗克斯曾说：“你可以买到一个人的时间，你可以雇佣一个人到指定的岗位工作，你甚至可以买到按时或按日计算的技术操作，但你买不到热情，你买不到主动性，你买不到全身心的投入，而你又不得不设法争取这些”。这段话形象地道出了调动人的积极性的重要性与难操作性。那么，怎样才能充分调动教师的积极性呢?结合自己的思考，我提出以下几个观点：
调动教师的工作积极性，必须遵循以下原则：
1、针对性原则。学校中不同年龄、性别、性格的教师，其“需要”存在着个别差异。只有针对不同教师需要进行激励，才能提高工作积极性。这就要求学校了解教师的需要：如进修学习，业务培训，未婚教师还有恋爱需要等。
2、有序性原则。教师的需要也是从低到高的不同层次。调动教师积极性，要做到有目的、有计划、有步骤地进行。
3、学校对教师工作的考核评价要体现公平、公正、公开原则，健全评价机制，以尺度人，做到“激励先进，鞭策后者”，令大多数教师满意。
具体措施
1、创造良好的工作风气和人际关系氛围，使教师在工作上形成（比、赶、帮、超）的良好风气。校领导与教师之间、教师与教师之间形成和谐、团结的人际关系。学校为教师排忧解难，维护教师的合法权益，让教师感到温馨并产生归属感。
2、建立健全教师的考核评价机制，使学校对教师考核评价工作规范化，领导有章可依，教师有章可行，也为教师进行自我评价和不断完善提供依据，从而激发和提高工作积极性。
3、联系实际，合理满足教师的“需要”
具体做法是：（1）学校为教师的发展创造条件。（2）不断改善办学条件，为教师创设舒适、安全的工作和生活环境。
4、办事公道，民主治校
具体做法是：1、在工作决定前，要主动征求教师意见，请教师献计献策；2、定期将校务内容向教师公开；3、学校重大事项要经教师会议审议，使教师产生强烈的主人翁意识，增强民主参与意识。
5、坚持以人为本，优化教师成长的组织环境。首先，引入竞争机制。其次，用其所长，形成优势。最后，优化激励，形成尊重人才的风气。
6、从严治校，树立良好的校风 。学校管理心理学的研究表明，良好的校风具有心理感染功能、行为导向功能、激励功能、维护心理健康的功能。校风一旦形成就具有相对稳定性，这种行为倾向被巩固与保持下来就形成为学校的传统。马卡连柯说得好：“任何东西也不能像传统那样能巩固集体”。可见，建设良好的校风是十分重要的。
