“动物化”家长折射出家庭教育的困境
【焦虑感已经蔓延到了家庭教育的各个层面，大家更多地考虑的是如何培养出一个“成功”的孩子，一个能够在弱肉强食的生存环境下，成功存活下去的动物。 】
虎妈、狼爸、鹰爸，兔爸、羊爸，家长的角色越来越“动物化”，这不是正常的现象。近年来，这些“非人性化”的教育方式和教育理念不断受到追捧，从另一个角度反映出，焦虑感已经蔓延到了家庭教育的各个层面：家长、孩子包括学校、教师，大家更多地考虑的问题是如何培养出一个“成功”的孩子，一个能够在弱肉强食的生存环境下，成功存活下去的动物。甚至包括兔爸、羊爸，虽然他们提出了一些和前几种家长不同的教育理念，比如要给孩子爱，要关注鼓励孩子的心理健康，但这些理念的背后，“动物家长”们背负着一种共同的压力：家长必须以孩子为中心，努力营造一种有利于孩子成功的氛围。不能不说，这种人为的营造，恰恰是“中国式父母”极端不自信的根源！
当代社会，家庭教育是学校教育的补充，家长肩负的责任却不知不觉在增加，从学校作业、手工辅导到小队活动，家长忙完白天的工作，夜晚和周末还需签字、检查、陪同孩子上各种各样的补习班，还得做心理咨询、体育教练、钢琴陪练、医生护士，整一个全能型运动员。应该说，人之初，不少家长都自认为有知识有文化，完全有能力教育好孩子的，可在为人父母过程中，却不知不觉沦为“动物化”家长，这个过程真实地反映出了家长的种种困境和烦躁。我想强调的一点是，真正有效的家庭教育，需要的不是焦虑型的家长，而是快乐、健康、心态平和的家长。家庭教育是一种生活态度，这个理念是家长们需要首先接受的，家长得把自己从压力中解放出来，做力所能及的事，不要透支自己的精力，否则欲速则不达。其次，家庭教育是一种快乐，在和孩子的交流中要时刻牢记和分享这一点。事实上，亲子双方都要从沟通中获得成长，家长不仅仅是付出的一方，也是收获的一方，家长们自己要明白这一点，也要让孩子明白这一点； 孩子并不是生活的全部，他们也要知道自己不过是家庭的一分子，需要有所贡献。
中国的溺爱型家庭非常普遍
【教师、家长和社会都特别强调给予孩子尊重和爱，却忽略了对基本原则的控制和约束，这种单方面的强调其实对于孩子的成长是不利的。 】
其实，溺爱型家庭教育的危害，从上世纪80年代起，第一代独生子女刚刚出现，家庭教育工作者就一直在反复强调，抗挫能力差、自我中心化、社会适应不良、越轨偏差行为发生率高都是溺爱型孩子常遇到的问题。零点公司的一份调查显示，低收入家庭中，有２６．１％的家庭实行“溺爱型”的教育方式，比高收入家庭高出９．３％；高收入家庭中有４６．４％的家庭采取“民主型”教育方式，比低收入家庭高出１２．３％。这份调查还只是比较表面的数据，因为事实上，父母自评和他人评价之间存在较大的差异，第三方评价的结果显示，在以独生子女家庭为主的中国社会里，溺爱型家庭非常普遍。我个人觉得，教育领域一个值得关注的倾向是，教师、家长和社会都特别强调给予孩子尊重和爱，却忽略了对基本原则的控制和约束，这种单方面的强调其实对于孩子的成长是不利的。最近的例子如梦鸽家庭，父母无私地付出“爱”，缺乏必要的约束，孩子的结局就很可悲。
家庭教育需要持之以恒的关注
【有经验的老农都知道，施肥对于农作物来说，时间、剂量都需要拿捏得当。家庭教育也一样，成长是一个过程，需要持之以恒的关注和支持。 】
现在一些家长对孩子的关爱，越来越违背孩子的天性，违背教育规律，比如前阵子有报道称，一名家长给孩子报了17个培训班。这说明家长角色的异化和个人素质水平有很大关系。家长素质的提高，第一是自我道德修养，孩子是以家长为榜样的，有社会责任的家长，培养出有社会责任感孩子的机率，远远高于其他家长。如果家长从来不注重道德品质和理想信念，只注重技巧方法和各种证书考级的培养，这样的孩子一旦离开家庭，往往会面临再次社会化的考验，一不小心就会误入歧途，因为他们的脑子里只有成功，对于是非完全缺乏判断能力。
第二，家长素质的提高，也包括自我财富的积累。为孩子提供足够的经济支持，是家长们应该做的，但这并不是最重要，贫富和子女成才并没有直接的相关。既有富不过三代的说法，也有寒门出天才的例子。像这名给孩子报17个培训班的家长，想必是财力雄厚，深知投资教育的重要性。但是，知其一还得知其二，孩子也和花朵一样，施肥太多会夭折。也许这些课程都有必要，德、智、体、美、劳都有涉及，可是这样的孩子是否还有精力去完成学校的教育，是否还有精力去感受童年，去了解社会？第三，要掌握孩子的成长规律。几年前，《华人世界》 杂志曾就当时“富二代”群体中流行的高价十天制“未来领袖”班专访过我，我提到，哪怕是在经济快速增长的年代，也绝对没有速成的精英教育。有经验的老农都知道，施肥对于农作物来说，时间、剂量都需要拿捏得当。家庭教育也一样，成长是一个过程，需要持之以恒的关注和支持。
18岁以前，孩子的目标就是“成长”
【18岁以前，孩子们不再需要和前工业社会的儿童一样去承担养家糊口的责任，他们的目标就是“成长”。 】
家庭教育的本源是什么？这个问题值得家长们自问，从小里说，是一个能够传承自己“衣钵”和事业，各方面都比较优秀的后代，从大里说，是能够承担起社会责任，拥有经世济用之才的人。所以，无论成才还是成人，成功还是成长，当下还是未来，都是家庭教育的目标，只是有些是近期目标，实现比较容易，有些是终极目标，需要付出更多的努力和坚持。
当代社会生活的多元化，使得孩子们的成长必然面临比上一代人多得多的选择。工业革命以后，才有了童年的概念，才有了青春期的概念，18岁以前，孩子们不再需要和前工业社会的儿童一样去承担养家糊口的责任，他们的目标就是“成长”。可是怎么成长，这是家长必须面对的问题。心理学家埃里克森曾将0－18岁分为婴儿期、儿童期、学龄初期、学龄期、青春期五个阶段，每个阶段都有需要特别关注和解决的问题，值得家长学习了解。
