9月16日下午，全体数学教师齐聚五楼会议室，参加2021-2022学年第一学期“对话课堂”单元主题备课活动。本次教研活动由冯胜老师主持。
活动开始，由低数组的谢玲老师分享一年级上册第4单元《认识图形（一）》的单元教学支架。谢老师重点围绕着“学生有什么、缺什么、提升什么”来展开交流，按照认识图形、拼图形、搭一搭的顺序，详细介了本单元每个课时重要的学习活动。分享后，李伟老师和冯胜老师分别进行点评。李伟老师关于单元整体设计的具体程度、策略方法、整合前后区别交流了自己的感受。冯胜老师结合《认识图形（一）》说明了整体框架的作用和框架中相关元素的具体价值。
接着，由中数组陈毅老师和高数组的万川老师分享了他们的单元整体框架。陈毅老师分享的内容是三年级上册第7单元《长方形和正方形》单元教学支架，陈老师分享围紧紧绕着图形属性的大概念，按照认识四边形、拼切图形、周长、最短周长、周长的变和不变的顺序来介绍。万川老师分享的内容是六年级上册第5单元《圆》单元教学支架，围绕着图形的转化和度量思想展开，让学生基于已有长度、面积、体积测量经验，将圆的周长和面积及其解决问题转化为学过的图形来解决。
最后，冯胜老师和杨道吉副校长对本次会议进行总结。冯胜老师提到，通过单元整体支架的设计和梳理，通过不断修订和进一步优化，让知识之间彼此关照，让教研教学更基于学生需求，使教学更符合学生内在认知逻辑和知识本身的内在逻辑。杨校长建议可以更加深入的课程中的核心词，具体思考教材哪些地方培养了数学核心素养。
本次教研活动，教师们从不同年级的单元教学支架中学到了思路和方法，明确了单元整体教学支架的作用和意义，对于单元整体教学支架中的相关细节也有了更深切的认知。
（撰稿：李刊 审核：冯胜）
