9月21日，数学组举行了以聚焦“数学论证，思维可视”为主题的教研活动。本次教研活动由张丽老师主持，杨道吉副校长、冯胜校助和全体数学老师全程参与。
上午第三节课，全体数学教师齐聚504教室，观摩陈毅老师执教的《用数对确定位置》。陈毅老师的课堂充分体现了“尊重人、信任人、成全人”的课堂氛围，同时体现了“合作、安全和批判”的对话课堂文化。
下午全体数学老师们集中在劳动教室开展集中教研活动。主持人张丽老师宣布活动流程后，就是冯胜校助以《例说小学数学教学中的表现性评价及其应用》为题，开展了“新课标大家学”的主题分享交流。冯校助的汇报分为三个部分，分别是什么是表现性评价，为什么提倡“表现性评价”，以及表现性评价有什么用。冯校助深入浅出的讲述，让教师们很好地理解了何为表现性评价，以及如何在小学教学中运用表现性评价的方式来优化教育教学行为。
接下来由杨道吉副校长发言，他提出了本节研讨课“教学风格成熟”、“教学状态端正”、“课堂结构清晰”的高度评价。随后是邓谊萍老师和李楠楠老师作为青年教师谈观课后感受与疑问。
紧接着是执教者陈毅老师从教材分析，学习必要性，设计意图，数对本质和有温度的教学几个方面谈了她对这节课的设计意图。喻晶老师和吴凌霄老师则分别进行课前、课后调研思考与陈述。尔后由王少娟老师进行现场评课，她给出的评课综合意见是本节课“聚焦核心问题，体现学科本质”、“让学习的知识结构化系统化”、“学习活动的实施与达成收放得当”、“课堂生态安全温暖,学生的主动性和创造性得到尽情释放”。
最后是教师评课交流环节，谢玲老师提出了“依照学生的生活经验和认知起点设计活动，更能体现一致性。”学科大组长李伟老师指出“前测的资源特别好，是学生的起点，可以先展示再优化。”冯胜校助从核心素养、对话模型、课堂小结、明确规定、合理推广、丰富前测、探究核心等角度提出他的思考。学科大组长万川老师从数对的价值回应观察视角，从课程的偏向性回应模型选择，从数对的现实意义回应问题表述。
通过本次集体教研活动，附小数学教师体现了合作对话与批判审辩的研究活力。附小的数学教师们后续会在持续研究中砥砺前行。
【撰稿：李刊 审稿：周雁】
