沟 通 激 活 动 力
华中科技大学附属小学 汪 艺
这个世界太需要“沟通”了！工作中，生活中，我愈来愈深地体会到这一点，而当它真切地落实到班级管理中，竟也如一副灵丹妙药，一个不大不小却及其重要的真理，学生的成长需要它，学生的健康成长更离不开它！
一、沟通渠道之一 —— 提供真正参与的机会
传统意义上，大家采取的更多的可能是班干部自荐再选举后上岗，这已经非
常民主了，也符合当今社会对人才的需求方式。可我深深体会到，这样的结果，几乎永远是那些能力稍强的孩子唱主角，其它孩子只能在“求职”的过程中 “合理”地被淘汰掉，到了下次，他（她）连竞争的勇气或尝试的愿望都没有，久之，这样的集体会充满热情吗？沟通由此即始，为每个孩子提供参与的机会，让他真正感受到自己是这个集体的主人，不可或缺的一分子，愿意用自己的光和热为其承担责任，更展现自身才华。所以，我所带的这个班集体自三年级以来，在他们已具备了一定判断、组织、表达及各方面综合能力时，我们一直实施着一种“特殊的自荐”——即一旦你认真准备，通过自荐演讲后，我们将“大方”提供这些干部工作的舞台，没有什么投票选举，他们可真正获得想要的职位，真正为同学们服务。这时一定有几个问题浮现于您的脑海：Question1.“有些个人条件与所荐职务相差太远怎么办？”没错，孩子纯真的上进心有时不会考虑个子太小当体育委员合适否，能力还一般当班长行吗，组织能力几乎看上去为零怎么就想当科代表了，正是这些通常眼光中的“意外”，非常“正常”地出现了我们班里的“自荐”活动中，它使班主任再次清楚地意识到：每个孩子都有一颗热切渴望成长的心，保护这纯真的进取意识，让他们的潜能得以锻炼发挥是你最该做也必须做的事！事实上，经过艺术的处理“担心”变成了“惊喜”，如一个小子瘦小，声音也不够洪亮的男孩想当体育委员，我们没有说什么委婉漂亮的推辞请他锻炼好以后再来，而是安排他与有经验的老体育委员合作，轮流带操，特别负责课外活动的后勤工作，事实证明，他的组织才能在活动课中得以很好地发挥，同学们喜欢他出的好点子，开始配合他的指挥了，一切显得那么和谐。一个声音柔弱，目前成绩在班里也不够突出的女孩想当科代表，我利用她作文较好的优点，分配这位“科代表”专收作文本的工作，既满足了她的心愿又使其得以适当的锻炼，结果真应了那句老话“人不可貌相”，柔弱的她收发本子毫不含糊，居然比前任还要专业。今年，她仍是那样秀气，可想干的职务已升级为“班长”。“为什么总是他（她）？”这种想法已成为过去，“我一样能干好！”这个已成为自我意识 。若干年后，当某某同学回忆道：就是那次自荐活动使我明白，只要自己努力争取，机会就有可能获得！这便是我积极实施这项活动的动力，也是同学们积极锻炼自我，为大家服务的动力。活动自开展以来，激发了太多同学培养自我潜能的意识，每项职务不断涌现出新的面孔，除了演讲的形式更完备、态度更大方坦然，更有对工作周到的考虑及为集体服务的责任心，正如这次两个老班长发表的宣言那样：我们还想当班长，但我们更愿意以任何形式为大家服务！这句话道了出全班同学的心声，因为他们早已从最开始的惊讶转为尊重与欣赏，自荐班委的主题已演变成“这个责任我来担”，这也是全体参与班级管理的意义之一。Question2。“一职多人怎么办？”的确，“班长”谁不想呀，当科代表组织大家学习太神气了，加之“前辈”的成长有目共睹，这样6个班长、4个科代表现象的出现就不足为奇了。那么分组轮流，依性格特点合理搭配，互帮互带，班长分配的职务更加细致：分管宣传的、劳动的、后勤……，学期末同学们心目中“你最喜欢的班干部”评选，在激发工作热情的同时也会有效避免孩子中途的倦怠心理或逃避责任的现象，虽没有竞选投票，但如在试用期内因自身的不努力而遭淘汰，同样可以避免多而“滥”的局面。Question3.“不断的新手上任班级管理会出现混乱局面吗？”短暂的“混乱”再所难免，包括日常丢失的文明积分班主任要正确对待，因它与学生已激发的内在动力，朝气蓬勃的发展潜能相比足不可惜。当科任老师评价：你们班学生的参与意识很强，很有正义感，发言又进步了！当他们自然积极地投入到每个活动的设计中时，作为班主任，你会很清楚地意识到自己在做什么。
与之相适应的，还有同桌两人或自由合作轮流主持夕会、形式自创，眼保健操管理员、报刊员均是轮流，抄写课表决不是书写好同学的专利……，成长，缘于有益的锻炼，锻炼源于正确的沟通渠道。
二、沟通渠道之二——组织切实有效的活动
1、班、队会活动阵地
有了参与的机会固然有了锻炼自我的空间，但作为班集体成长的引导者，组织切实有效的班级活动是实施沟通的另一重要环节。为促进学生全面健康发展，在每个阶段能正确充分发挥其潜力，我和同学们一起讨论设定了这样的目标：低年级，培养浓厚的兴趣及各项良好习惯；中年级，继续打下坚实的基础；高年级，飞跃阶段，让才华尽情展示。
每个阶段除了鼓励学生朝这个方向努力、有一技之长外，要利用班队会为
他们提供展示的舞台。“百科知识大比拼”是每年的家常课，低年段时同学们初次尝到了自己出题，互问互答的快乐气氛，高年段再召开时大家已明显感受到同伴们在知识储蓄方面的进步，也找到了自己的差距,由此顺便介绍一下我班的课外储蓄。我所教的这一届学生从一年级起就着手培养他们课外积累。一年级，每周要听或讲一个故事；二年级，在家长会上我明确指出了几种必备课外书的储蓄，中外名人故事（这无疑是孩子成长的最佳向导）；百科知识类（丰富的课外知识可以使各学科触类旁通，看世界的角度更开阔）；故事类，包括童话、科幻故事等（这些素材的积累无疑是写作的丰富源泉）；名著类，给儿童看的《三国演义》、《水浒传》、《三十六计》等（这是中华文化的瑰宝，从中认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，对学生的终身成长帮助巨大）。同学们将良好的课外阅读作为一种美德，学习的美德，蔚然成风，这对他们性格和情操的熏陶无疑具有潜移默化的作用。
同样的老朋友还有“快乐成语园”，因我们一直在积累成语，且班级每天有五个新成语、一则经典格言、一首新古诗。还有“才艺满园”在不同年段绽放不同的华彩。记得一年级时不谙世事的他们只是知道谁会什么乐器，许多同学还不会欣赏，高年级再开这样的班会让大伙惊喜不已又感慨万千：原来我的同伴已进步这么大，我……。这次在音乐教室召开的班会既有老手新姿，又有新人新貌，既有器乐荟萃，又有相声、小品、课本剧表演，还有其它特长展示和汇报，如不便表演的项目可以简要汇报：我已通过了围棋五段……，这样极大调动了每个人的积极性，在全体参与相互欣赏中，大家都留下了珍贵而美好的回忆。
这些保留的传统班会是为了鼓励大家朝着一个正确的方向发展，同时也有针
对高年级学生特点及新出现问题开展的有针对性的班会活动。
“宽以待人，严于律己”（反之）的辩论会是他们的首次辩论会。
从准备到请教到模拟大学生辩论会的进行，大伙初次尝到了这种形式的甜头，感受到自己作为一个高年级同学的责任和义务。“正方”的主要观点是许多伟人都以此为原则，社会需要这种美德才会进步，而“反方”则觉得像李洪志这样祸国殃民的罪人决不能“宽以待人”，而过于“严于律己”则不利于调整自己遇到重大挫折时的心态。在这番唇枪舌战中，同学们进一步明白了平时应该怎样处事的道理。
同样的辩论还有“好的开始是成功的一半”（反之），为了使他们明白小学
阶段打基础之重要，但持之以恒的努力才能赢得最后的胜利。另外，象“我和名人来握手”这样的班会一学期开两次大家也乐此不疲。在一次德育调查中，当我班学生主动提到，他们喜欢上班队会，非常喜欢自己主持设计的活动，我想这种沟通方式对孩子的成长的确太重要了。
2、激励方式不可少
同学们平时的各项表现有必要记载吗？有！毕竟是十一岁左右的小孩，激励与压力都是前进的动力。每组两个记载员将同学们各项表现用“红旗”和“地雷”记下，“红旗”自然是劳动、学习、为集体服务方面等好的表现，而“地雷”就不必说了。我用这种生动的形象鼓励学生在前进的道路上多为自己插上胜利的红旗，少设置障不必要的障碍，避免前进的步子变得缓慢而艰难。期末这项评比机制为评比优秀少先队员提供了真实的参考价值，而它平时在学生的自我约束，努力奋进方面起到了良好的推动作用，因为他们已看到，“红旗”多者果然是胜利者，收获者不是表面荣誉的收获，而是全面发展的收获。另外，班级宣传版块中可设立如“闪亮之星”、“蓄势待发”、“加油站”这样的评比栏，定期总结交流，谁都想当上每月的“闪亮之星”，谁也不愿意去“加油站”，但如果“地雷”不幸达到一定数量怎么办——及时改正和做好事都可以排雷，“加油站”大家自然也不必去了。
3、积极参加创新素质实践行活动
创新素质实践行活动的意义的确深远，但它的到来与大伙的认知有一个过程。同学们初出茅庐时，一些关于“高层水电的情况调查”、“义卖捐款”等活动现实意义也很强，但设计的完善性和全体参与的广泛性显然不够，这更体现了此项活动开展的意义，班主任应敏锐地意识到这项活动对孩子成长的重要性。通过鼓励与交流，今年暑假整个中队有30多人投入到这场活动中，活动类型之丰富：关于伊拉克战争情况了解的调查、学生假期活动的总结分析、马路建筑拆迁问题的反思、人们上网情况的思考，活动方案设计之完善、资料内容之详尽，令人由衷地感到，这群可塑性极强的孩子们正在茁壮成长，正如他们在调查报告中写到的那样：虽然我们吃了平日里没有吃过的苦头，但我们真切感受到在社会里生存的不容易，这使我们心中的目标更加明确、清晰！我相信创新素质实践行活动将会吸引更多乐于实践、勇于创造的孩子们参加，这是孩子成长、学习、锻炼，与社会沟通的最佳方式之一。
三、沟通的渠道之三——保持交流的畅通
除了能让孩子们有施展才华的天地，还要创设一个畅通的交流空间，师生之间，生生之间，动力更加无穷。有些事情可做表面文章，可与孩子们打交道，你得随时随地有一颗真诚的心，使他们愿意与你真心交流，这不仅对孩子们的性格培养有好处，也使他们彼此之间更懂得尊重、交流与合作，集体更会呈现一种健康向上的良好氛围。
1、恰当的表语
老师和学生之间交流方式会潜移默化地影响着学生与他人的沟通方式。鼓励的话语是我的行文风格，不管是直接与学生对话还是书面表达，因为设身处地为学生想想，哪怕是一句语气稍重的“不行”或其它不够恰当的方式都有可能拉远与学生的距离。 “成绩差的同学”这样的字眼从未出现在我的表达，只有“学习暂时有困难的同学”，“我相信你一定会……”比“我希望你……”用得多得多。科任老师在看到我给学生的评语时称赞：你的评语一看就是写给哪位同学的，太适合了，非常受鼓舞！学生在心里话中写道：真高兴有您这样的班主任；没想到汪老师给了我这么高的评价，我一定要……
一次，一个平时非常马虎、表现也不太努力，但的确在有些方面具有一定才华的女生在心里话中质问老师：我只想说一句，为什么总把机会给了某某（一个好学上进，全面发展的同学）？看过我并没有生气。虽然我已给了这个女孩太多机会，太多鼓励，那一旁温暖的评语她视而不见，曾经的机会不知珍惜，但孩子纯真的上进心是无庸置疑的。如果直接找这个小孩谈，不管是在办公室还是哪儿，她肯定会更加畏缩害怕，怎么跟她交流好呢？我左思右想，决定寻找合适的机会。终于，有一天，她主动到办公室为一件事找我，这是个好机会，自己来了顺便说说就自然多了。可话还没开口，预备铃就响了，虽然事情很简单，可说完可能会影响小孩上课，我打住了。结果在一次作文考试中，题目正好为：老师，我想对你说……，她疑惑地在文中问道：老师，您到底想对我说什么呀？这可又是个机会呀，我象朋友一样和她作了交流，她满意快活地离开了。相信通过这种方式，她明白了机会要靠自己争取的道理，假如当初是前一种，结果就可想而知了。所以，与学生交流，我用心、用情，回报给我的也是真心、真情。在这样的影响下，学生平日里的相互评价、沟通与交流时也有着一种平和、宽容的心态，“尊重别人就是尊重你自己”深深印在了每个人心中。
2、全面的评价
学生努力后并不一定能达到他所期望的效果，学校评定的各项先进指标又十分有限。所以我并不局限于学校要求的名额评定完成就行，而是借评比的机会，让学生正确评价自己，及时总结。我习惯了在表彰学生后追问一句：还有哪些同学认为自己做得也不错，只是老师没发现没注意到？给学生一个自我表述的机会，当学生大胆表述时，我同样给他们给予表彰。每年的各项评优对学生幼小的心灵都是一次重要的敲击，“啊，我真的是……”，也许一种肯定或忽略都会在他今后的成长道路上带来致关重要的影响。我请同学们在家校联系本上认真自评：爱集体的好孩子、优秀小岗位、特长生、书写好的学生、动脑积极份子……，评价要有理有据，尊重学生自评结果，在此基础上，与集体评议结合，每项有多少评多少，同样给予奖励。这样虽增加了工作的繁琐，还意味着颁发更多的奖状和奖品，但这种源自内心真我，符合学生实际情况的鼓励不正是学生前进道路上明亮的指航灯吗？“原来我也可以是优秀队员”， “我的小岗位得到别人承认了……”，这样及时给予学生肯定是非常重要的,在这样的集体中成长的孩子无疑会勇于表达自我、给自己提供机会。
3、互动的交流
①心理问题不容忽视
当然，学生的成长并非一帆风顺。有时学习心态调整得不够好，错误不断反复、对自己没信心、有的过分自大，不容一点委曲，不能正确对待老师的批评教育，自私心重，宽容心不够。我总是以朋友的身份和他们真心交流，引导他们正确对待周围的事物，如他们在作文《某某，我想对你说》中反映了比较明显的这方面的问题，我以雨果的名言：世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀和学生谈关于宽容的话题，在家长会上与家长进行这方面的沟通，请他们重视孩子的心理健康成长，这样情况好多了。
②交流无处不在
我还将学生几年来的评语集中，有选择地、连续地念给他们听，作情感的互动交流，让大家猜猜这个同学是谁。学生从中悟到老师的良苦用心——即细腻地认识了彼此，又感悟到大家的表现大多是一年比一年更好，少数表现不稳定或者某些方面松懈退步了的孩子惭愧不已，纷纷表示今后要迎头赶上。
平日里我还适时将科任老师对班级对学生个人的评价传达给他们，“某某进步了”“你们在发言方面很不错”，从另一个角度评价学生，学生更乐于接受。
当然，正如前面谈到的那样，学生也有了自由和老师交流沟通的机会，如在座位的选择安排问题上，教师通常会尽量安排成互助互学的情况，但久此孩子会没有新鲜感，他(她)也需要从不同的学习伙伴中借鉴更多，所以同学们可主动与老师交流学习同伴的选择及原因，老师可在尊重学生自主选择的基础上酌情安排。
总之，在这种教师与学生能真正沟通，同学与同学之间懂得互相尊重、能够欣赏别人、互相学习的氛围里，人人都有进取的意识、参与的机会，且目标清晰，动力无穷，在这样的集体中成长的孩子能不向着一个好的方向发展吗？
