10月25日-27日，由现代教学技术教育部重点实验室和中国基础教育监测协同创新中心主办的第三届全国思维型教学大会暨思维型教学优质课展示活动在首都师范大学附属回龙观育新学校召开。本次活动旨在促进教师对学生课堂中自主与合作进行深入理解和积极探索，对思维型教学进行深入研究，从而促进学生发展核心素养的提升与教师专业成长。
本次思维型教学优质课展示活动中，我校冯胜老师执教的《认识负数》一课在前期经专家评审委员会评为特等奖的基础上，推荐进行优质课展示。本节展示课，通过课前谈话引导学生回顾自然数、分数和小数的产生过程与作用，让学生体会认识数的必要性；为了帮助学生“负数”概念由表及里发现和提炼本质特点过程，教学中借助两个教学策略，整体构架课堂学习，给学生释放更多的思维空间，激发学生的思维活力。一是“经验的唤醒与激活”。引导学生结合的现实情境，通过聚类分析发现其中的参照标准和具有相反意义的量，尝试进行区分表示从而产生正负数。学生在交流分享中，已有知识经验一一呈现，正数、负数的读法和写法等，都在这一过程自然解决。二是“意义的表征与建构”。通过“找一找：生活中正数和负数的例子”“试一试：用合适的方式（画图、写话等）表示正数和负数的意思”这两个活动要求，引导学生提取自己的知识经验进行个性化的意义表征，再引导学生参与不同材料的辨析比较活动，进一步厘清负数概念的本质特征。在这样的学习过程中，不仅优化了学习方式，实现了学生与客观世界、他人和自我的三重对话，而且学生的思维水平也得到了显著的提升。
