5月18日上午，附小综合组全体教师汇集在图书馆阅览室，开展第二期“对话思辨，辩起来”大组教研活动，辩题为“为了一部分进步慢的同学牺牲整体教学进度是得不偿失”。本次教研活动由刘玉琦老师主持，李文浩教授全程指导并担任现场点评专家，李晓艳校长、朱映晖副校长、胡青主任也参加活动。
在短而精的辩论花絮小视频后，辩论活动正式开始。本次辩论活动延续了英式辩论的形式，增加了质询环节，并延长了辩手发言时长，辩论更加充分。
正方团队成员分别是薛洁、李光华、汪琳红、黄钦老师，他们的观点是，为了一部分进步慢的学生牺牲整体教学进度是得不偿失。正方辩手认为，为了一小部分进步慢的学生牺牲整体教学进度，既伤害了正常进步生的积极性，也姑息放纵了那一小部分进步慢的学生的惰性，这对正常进度的大部分学生而言不公平，也对后进生帮助甚微；其次，面对这一小部分学困生，比牺牲进度更为合理的做法是，因材施教，可利用课前预习、课后无偿补习等方式，突破学困生的困境；此外，正方辩手多维度引证论点，提及“大锅饭”的问题以及“部分富裕带动全体富裕”的决策，并厘清我校在践行批判性思维理念中的“慢、论证、醒来”的教学过程中的慢，是依据学情而设的变速教学，适时放慢教学环节，而非完全地为一部分学生舍弃教学进度。
反方团队成员分别是郭琴、严竹、王薇、王露老师，他们的观点是，为了一部分进步慢的学生牺牲整体教学进度是可行的。反方辩手认为，教学不能以成绩为唯一评价标准，应允许学生在学习过程中慢下来、逐层论证、逐步醒来；放慢教学进度也许会损害教师的利益，但对学生而言毫无损失，既可以扫除学困生的盲区，加深优等生对知识与技能的掌握，还可以借助小老师、结对帮扶等活动，增进学生间的对话，提升课堂的参与感与成就感，对学生而言是一举多得；再者，结合教师个人专业成长经历，从长远来看，在放慢教学进度、扫除薄弱、夯实基础的前提下，教学效果才能更上层楼；此外，联系雁群飞行的案例，反方辩手指出，在安全、合作的环境中，根据个体差异及时调整前行进度是更为合理、有效的做法。
辩论结束后，李文浩教授对整场辩论进行了细致点评，称赞双方辩手都陈词精彩，并特别强调，辩论中应格外关注生成的观点与对话；刘玉琦老师则对上期辩论活动后的问卷调查进行了反馈，并对下一期活动提出了期许。
通过本次教研活动，老师们对教学进度与学情之间的关系、以及课堂对话文化中的公平、安全、高效等要素有了更深入地认识。教师要做智慧的教育者，不仅要关注教学进度的合理调控，更要关注与思考学困生为什么会进步慢的原因，并有针对性地实施合理的激励手段与解决方案，真正做到因材施教、有效教学。
【撰稿：马玉龙 审稿：朱映晖】
