在东湖新技术开发区2022年“逐光杯”高效课堂教学模式征集评比活动中，区级专家组通过严格的文稿评选和深入课堂的现场调研，我校“全人•对话”教学模式在参评的38个教学模式中脱颖而出，以第一名的优秀成绩被评为东湖新技术开发区“高效课堂教学模式”。
“全人•对话”是基于当代中国儿童特点，把“修订”看作学生学习心理发展的关键步骤，以“安全、合作、批判”为组织教学对话的原则，以实施五种对话模型为主要方法的教学模式。
“全人•对话”的课堂教学模式一般分为三个步骤：自主学习、合作学习、集中学习。依据不同的学科特点和学习类型，“全人•对话”教学总体模式又可分为五种模型：适用于以概念认知为主要教学内容的断言论证修订对话模型；适用于以创作作品为主的作品创作对话模型；适用于班会讨论、制定班级规则等的模拟罗伯特议事规则对话模型；适用于习题讲解、Stem+、综合课等解决问题的解决问题对话模型；广泛使用于学生基本技能的操练课堂的模拟体育教练过程的对话模型。
在学校教学中，建立在“安全、合作、批判”原则上的对话是帮助当代儿童修订认知、达成有效学习的最好方式之一。学生在安全的气氛中开展自主学习，自我对话，敢于表达自己的初级认知；在合作的氛围中开展合作学习，与他人对话，善于用开放的态度修订自己的初级认知；在批判精神的熏陶下，与真实的世界对话，能够用反思的能力修订自己的二次认知。
我校经过近五年的探索，在学校“全人教育”的办学理念引导下，坚持“尊重人，信任人，成全人”为核心价值，以教育部重点规划课题《基于对话的课堂文化实践研究》的研究为载体，深入开展了“全人•对话”教学模式与模型研究，逐步形成了基于全人教育理念下的对话式课堂特色。“全人•对话”教学模式使课堂教学在“教学价值观”“学的方式”“评价方式”等方面从本质上发生了现代化转型，促进了课堂教学质量的整体提升。
（撰稿：齐梅）
