12月27日下午，我校全体语文教师在五楼会议室开展了集体教研。本次教研活动，方圆和何先成两位老师分享了学习优秀教师课堂教学后的体验与收获。
首先，由方圆老师做了“千课万人——‘越语文大课堂’教学观摩会”的学习分享。本次“千课万人”活动在浙江绍兴的金近小学举行，学校是以我国著名儿童文学家金近的名字命名的。方老师介绍了金近小学校园环境，重点分享了教学观摩会上的教师课堂语言，她以王崧舟老师的《湖心亭看雪》和金近小学校长何夏寿的《草桥结拜》为例，强调了教师课堂语言对学生语文素养和身心发展的深远影响。王崧舟老师执教《湖心亭看雪》一课时，每一次学生朗读完，王老师总是变着花样给孩子们恰到好处的评价——太好了，读得字正腔圆；好，声情并茂；读得小心翼翼，好极了。当学生读得不够好时，王老师又用他那幽默的语言化解学生的尴尬。何夏寿老师执教《草桥结拜》一课时，老师问学生剧本中的“二八”是什么意思？学生回答“二十八岁”，何老师幽默地回应：“28岁，那是大妈，不是小姐姐。”学生恍然大悟，立刻答道：“那就是16岁。”多么灵动而活泼的课堂语言啊，这些语言无形中培养了学生的语言素养，更给了学生生命生长的力量。
接着，何老师针对学生习作困难、语言单调的问题，和老师们分享了“如何向教材学语言”。他指出，当下不少学生的习作语言结构单一，缺少生动清新的表达，因为他们的语言经验不足，而教材则是丰富学生语言经验的重要载体，依托教材强化表达实践，则是将外部的语言经验内化为自己的语言表达的基本方法。语言学习理论认为：语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入，语言输入的内容、数量和方式，往往直接影响者学习的质量和速度。学生光有丰富的语言输入还不够，还得学会实际运用，而心理学家认为：模仿是儿童言语学习的主要方式。何老师结合自己的教学实践，深入浅出地介绍了他是如何利用一篇篇经典优美的课文，帮助学生从模仿课文表达开始，逐渐培养学生的写作兴趣和写作自觉。何老师强调：“习得比学得更重要，语文能力不是靠老师讲出来的，也不一定是靠知识转化来的，而是在言语活动中生长起来的。”
语文学科是一门蕴含着丰富人文内涵的学科，如何发挥教材的功用，如何丰富教师的课堂语言是老师们要重点思考的问题。这次教研活动帮助我校语文老师认清了当前小学语文教学中存在的问题，也为老师们探寻破解难题的思路和方法指明了方向。
【撰稿：喻张晶 审稿：何先成】
