玩出自我 玩出乐趣 玩中共进
--1606头脑奥林匹克小分队成长记
“抱着玩的心态”，“大家一起玩”，“会越来越好玩的”……这是306班头脑奥林匹克大赛（Odyssey of the Mind,简称OM）小分队指导教师熊民老师的“口头禅”。OM究竟是一个投入大量体力和精力的“坑”，还是一场酣畅淋漓的“玩”？从二年级幼儿组赛题“我们正在烹饪”的初次“玩”到三年级“随机应变”的再次“玩”；从2017年年底二年级他们取得幼儿组在全市33支队伍荣获武汉市一等奖第三名的好成绩到2018年年底代表学校参加武汉市青少年科技活动展示， 306 OM小分队七名队员对“玩”有了新的体验和认识。
“不敢玩”到“大胆玩”----习惯了“权威答案”和“统一标准”，面对开放式的OM题目，306小分队在初期解题和选题阶段淹没在陌生的术语概念和纷繁的评分细则中，纠结于“对不对？”“是不是?”，不敢想、放不开。而每当此时，熊老师往往在教室一角静静聆听，不做任何评价，只笑着鼓励大家说：“没有对错，开动大脑”。在这种零压力、无对错、无拘束的氛围下，大家逐渐体会到大胆想象，追求原创才是OM的本意。慢慢地，306小分队名成员从谨小慎微、亦步亦趋的状态逐渐放飞自我、天马行空、畅所欲言。
“不会玩”到“玩出彩”----拘泥于固定的书本知识和解题方法，对于强调动手创意的OM，306小分队在初期道具设计阶段玩得“中规中矩”，总想参考书本和已有作品。每次道具制作好，熊老师和美术王露老师总是大力肯定：“不错!”，“非常好!”于是乎，大家的自信心越来越强，潜伏在身体中的鬼马精灵一一被唤醒，逐渐突破条条框框，愈发敢于大胆尝试，玩出花样，玩出新意！小刘同学把家中废旧的沙发填充物拿来做娃娃，小朱同学把废旧的电线改造成探测仪，而小史同学则自行设计了具有申报专利潜质的“时光胶囊”。
“非玩即学”到“玩学合一”----参加OM会不会和学习“撞车”、“打架”？在多学科融合的OM 实践中，306OM小分队不仅学到了新知识，还get了许多新技能。例如，大家在编写剧本、分析剧本、排练剧本的过程中拓展与深化了语文学习，小王同学在使用胶枪过程中明白了热熔胶可以迅速溶解于热水，小刘同学向爸爸学习了万向轮、三通、管道拼接等建筑工程知识，小葛同学和小赵同学向妈妈们学习了缝纫新技能，小谢同学向妈妈学习了丙烯喷绘技能。
“独乐乐”到“众乐乐”----习惯了独自学习和竞争学习的方式，对于强调团队合作、协同分享的OM玩法，306 OM小分队在初期阶段并不适应。每当排练突发状况，队员们不是茫然不知所措、不约而同望向场外求助，就是互相推诿、彼此抱怨。而这时，熊老师总是镇定地说：“表演时没有老师和爸爸妈妈帮你们，你们要学会自己解决问题！”一次，两次……一分钟，两分钟……慢慢地，队员们从束手无策、彼此对望到主动行动、积极互助、共解难题，团队意识和合作能力明显提高。
“成就孩子”到“成就彼此”----孩子参加OM意味着家长在时间、精力、物力方面的“单向输出”？两年来参加OM活动实践证明，孩子得到了发展，七个家庭也得到了成长。由于孩子年龄尚小，在讨论、设计、制作以及彩排的过程中需要家长的指导与帮助。无形中增加了亲子陪伴时间，促进了亲子关系，开启了家校共育的新型模式。家长与孩子的共处模式不再仅仅是辅导作业的“剑拔弩张”、“硝烟弥漫”、“鸡飞狗跳”，而是增添了许多轻松、愉快与意想不到的开心时刻。与此同时，七个家庭之间也增进交流，吐槽也好，分享经验也罢，适当的减压与舒缓让每个家庭变得更加和谐，更加幸福。
目前，306OM小分队正在紧张准备3月15-17日即将在上海举办的全国OM大赛。但是对他们来说，输赢不是最重要的，玩出自我、玩出乐趣、玩中共进，才是他们的终极目标，让强劲的头脑风暴来得更猛烈些吧！加油！
（供稿：王子源妈妈 审稿：熊民）
