11月11日，花城小学的五位数学教师齐聚我校，共同参与了一场主题为“如何通过数学活动帮助学生建立空间观念”的数学大组教研活动。此次活动分为上午的教学实践展示和下午的对话聚焦研讨交流两个部分。
活动上午首先由花城小学的陈鹏老师执教公开课《倍的认识》。课上，陈老师始终坚持学生立场，创设了小兔子拔萝的有趣情境，设计了层层递进的三个学习任务。学生经历了“发现倍，认识倍，创造倍，变化倍，感悟倍”的活动探究，循序渐进的理解了“倍”的含义，在闯关互动游戏中，深入理解了“倍”的概念。接下来是华中大附小的胡丹老师执教公开课《认识立体图形》。胡老师在教学中充分体现了附小的“对话课堂”文化，围绕“合作学习”开展了“我是小小整理师”“我是小小解说员”“我是小小设计师”三个新颖有趣的课堂活动。学生在体会分类中，建立表象理解概念；在操作探究中，发展空间观念；在汇报交流中，发展数学表达能力；在创意拼搭中，发展应用意识。两节课都注重培养学生善于观察、积极表达和深入思考的学习习惯。充分展现了“数学论证，思维进阶可视”的高效数学课堂。
下午的教研交流分为五个环节。首先，陈鹏老师和胡丹老师对上午的课堂教学进行了详细的说课，分享了自己的教学设计和实施过程中的思考。接着，罗心怡老师和葛盈汐老师结合Solo分类理论，对比分析了学生课前、课后的学习水平变化。在“提问观察量表”和“合作观察量表”的反馈环节，项彪老师和黄瑜坤老师用统计的量表数据，直观地呈现了课堂中学生合作学习与对话交流的真实情况。随后，低数组周雁老师、高数组喻晶老师和项彪分别从课程重难点、活动设计创新性以及对话课堂等角度进行了研讨与交流。他们肯定了陈鹏老师和胡丹老师在教学中的亮点，同时也为如何更好地发展学生的数学思维能力提出了宝贵的建议。最后，由周祖婷老师对《立体图形的认识》这节课进行了现场改课，将老师们研讨的综合建议提出了一些细节方面的修订建议，体现了数学组持续修订，不断完善的教研文化。
此次教研活动不仅是我校数学学科聚焦“建立空间观念”课型研究的一次展示，更是我校注重学生“合作学习”和“对话课堂”文化的体现。通过这样开放与高质量的数学教研活动，我们的教师专业素养将不断提高，为更好地促进学生的全面发展贡献力量。
【撰稿：黄瑜坤 周雁 审核：万川】
