为深化“对话课堂” 教学理念，探索提升学生思辨读写能力的有效路径，4 月 8 日，我校全体语文教师以 “基于支架的对话教学提升学生思辨读写能力的研究” 为主题，在多媒体教室与学生阅览室开展课例观摩与深度教研活动。
上午第三节课，丁京京老师在多媒体教室执教五年级语文《人物描写一组》。课堂紧扣动作描写这个核心要素，以读促悟、以悟促写，通过小组合作探究，让学生从中掌握运用比喻、一连串动作词、用词精准等写作方法，并运用所学修订习作片段，实现学以致用，展示了习作单元精讲课文为写作服务的典型课例。
下午，全体语文教师在学生阅览室开展专题教学研讨。李志惠老师主持，胡紫萱、赵妩巧、陈小英等教师依托课堂观察量表、访谈问卷等工具开展循证教研，围绕课堂提问设计、小组合作探究、课后学情反馈三大维度，对课例进行多视角观察与实证分析。五语组教研组长李志惠老师结合课例设计思路与七轮优化迭代过程，深入解读教学逻辑，系统阐释本课与单元语文要素的内在关联，为本次教研活动提供了清晰的实践脉络与专业支撑。
随后，各教研组围绕“如何依托文本有效指导学生习作”开展头脑风暴，总结课例亮点、重构教学重难点，深度交流可迁移教学策略与优化路径，在思维碰撞中拓宽教研视野。丁京京老师结合自身教学设计、磨课历程与课堂实践，针对各组提出的建议与困惑展开互动交流，并分享了详实深刻的教学反思。何先成校助、齐梅校助先后对本次课例展示与教研活动进行总结点评，为后续教学改进与课题研究指明方向。
研讨期间，李志惠老师带来“激活表达，以写促思——儿童自由写作的密码”专题微分享，从理论层面梳理自由写作的内在逻辑，结合实例讲解具体实施策略，为一线教师开展习作教学提供了可操作的实践范式。
活动最后，齐梅校助带领青年语文教师进行了批判性思维培养目标的修订。老师们将各年段的分级指标，以教研组为单位进行修订。齐老师在大家的热烈讨论中，逐组走访并进行指导，确保修订方向不偏移。老师们积极对话，修订高效。
本次教研活动通过多维度的课堂分析和深入的对话交流，让教师们对习作单元的教学有了更深刻的认识和理解。未来，附小语文学科将继续推进对话课堂研讨，为学生的语文核心素养提升持续赋能。
【撰稿：李天瑜、陈小英 摄影：李媛 审稿：何先成】
