日前，华中科技大学出版社出版了由王婧老师率批判性思维课程组编写的读物《小学批判性思维教程》，该书是附小李晓艳校长主编的《响应儿童的学程——学习者中心的校本课程开发》系列丛书中的一本，也是附小“十二五”课题“个性课程多元理解与整体实施研究”的成果之一。
作为一本给中小学生、老师、家长及批判性思维教育者的参考书，本书通过丰富的应用案例和清晰的知识讲解，为读者讲述了真实的思考、清晰的思考、辩证的思考、充足的思考、最好的思考、深入的思考、分析的思考等九个模块的内容。这九个模块的设置符合当下国际教育体系中批判性思维的培养模式，可为全国基础教育中的批判性思维培养提供切实可行的研究方法。
批判性思维和创新性思维一样，它们的成熟度不仅在潜移默化中影响人一生运行轨迹，而且甚至在一定周期内，影响着一个国家和民族的命运。《小学批判性思维教程》收录了华中科技大学附属小学自2014年以来作为全国基础教育中首例开设批判性思维课程班的丰富经验。课程设立之初，在无任何先例参考、无任何模式可循的条件下，董毓教授和刘玉教授带领附小批判性思维课程组探索出了符合小学生年龄特点的基础教育批判性思维培养模式，在这一领域开创了先河。
基于“个性课程多元理解与整体实施研究”，以“响应儿童的学程”这一课程开发理念为引领，学校立足国家课程，通过开发校本课程、整合课外活动，精心设计了“助力完美童年的个性化课程体系——Ω课程体系”。预计今年年内，我校《响应儿童的学程——个性化课程整体开发研究》、《响应儿童发的学程——学习者中心的校本课程开发》、《响应儿童的学程——梧桐树下的童年》三个系列的15本图书将陆续出版。
书名：小学批判性思维教程
主编：王婧
ISBN: 9787568032162
内容简介：
本书反映的附小的批判性思维课程很恰当地反映了把培养理性和开放性的品质放在首位和中心的意图。它包含的章节、内容、例证和教学方法，都是着力于培养孩子们讲道理、而且是具体、充分、多方面的道理的精神。虽然看起来因为面对小学生而显得通俗、简朴的层次，其实课程和书的安排具有深厚的学理基础和认识论的根据。它的结构其实反映的是当代批判性思维权威的理论家和教育家恩尼斯(Robert Ennis)和希契科克(David Hitchcock)提出的批判性思维进程，我称之为“恩尼斯-希契科克模式”，这是我们在大学推行的批判性思维教育的同样模式,是当代国际批判性思维教育界的最先进的主流模式。它的优点在于它是人类认知和创造的那些思维要素和方法的完整总结，是历史一贯的学术研究和创新所普遍遵循的科学方法。它反映了当代的批判性思维和其他相关学科（譬如科学方法、非形式逻辑，论证理论，修辞学等）的最新进展，所以这样的批判性思维精神和方法体现了辩证性、构造性、具体性、动态性和发展性的特质，突破了以前的一些教科书仅对论证做单一、静态、局部、脱离语境和仅关注推理形式的分析的缺陷，从而使学习它的人能真正得到全面的学术和创新素质的训练。本书包含了对论证进行分析和评估的那些观念，而且还包含了对证据本身、隐含假设、对立论证、开放思维（三的原则）等的内容，正是反映了现代的批判性思维教育的精髓和广泛性。当然在小学阶段，这些方面的教育是初步、简单的，还是以培育“意识”、养成习惯为主，技巧的深浅并不是硬性的规定。只要孩子们在思考、交流和写作中体现了有条理的、以证据为本，考虑不同观念，谨慎结论的素质，他们就达到了西方同年龄的孩子们所获得的同样的认知、思考、表达的素质。中国的创新人才的教育，就完成了坚实的高标准的第一步。（摘自董毓教授为本书所作之序）
