5月20日，在这个充满爱意的日子，数学学科组“变教为学”系列研讨活动第二场如约而至。本次研讨活动围绕“练习课” 和“整理与复习”的课中，体现“变教为学”的教学理念。
活动中，冯胜老师执教六年级下册《平面图形的周长和面积的整理与复习》，陈爱丹老师执教四年级下册《小数近似数的练习课》。冯胜老师对《平面图形的周长和面积的整理与复习》的思考与探索长达5年，经历了《数学课程标准》与数学教材两次修改与变化。在信息技术与学科教学深入融合的背景下，他将信息技术与复习课有机融合，充分发挥了ipad操作直观的优势，不仅调动了学生的学习热情，同时也让学生在主动实践中积累数学活动经验，感悟数学思想和方法。陈爱丹老师的课是结合“小数的近似数”，基于学生学习困难的需要，自主设计的一节练习课。课上，通过一条直线让学生去发现、探究并感受到数与数之间的位置关系，不仅渗透了极限的数学思想和方法，也让学生进一步感受了近似数的数学本质。
两节研究课后，两位授课老师与老师们交流了课后感受与教学反思。特级教师冯回祥老师和中数组王少娟老师分别对这两节课围绕“变教为学”的研究主题进行了深入的分析与解读，提出关注数学课堂中的教学价值。
华中科技大学教科院余保华副教授结合“变教为学”课堂教学变革提出了指导性建议：一是“变教为学”不能模式化；二是通过分析学生的“错”，理解学生“错”的原因。
杨道吉副校长在谈及本次活动的感受时，说：一是肯定这两节研究课的教学探索，在复习中探究，在练习中探究，为老师们提供了一种全新的教学思路。二是数学教师需要关注在怎样处理基础训练与调动学生积极性的关系。三是对于学生的“错”找准学生“错”的真因。
“变教为学”系列研讨活动是将学校办学理念与教师教学方式有机结合的一次教学探索。探索.实践——我们一直在路上！
【撰稿人：张丽 审稿人：冯胜】
