为进一步探索适合学生数学学习的学习方式，本学期，数学学科组开展了“变教为学”系列研讨活动。5月12日，“变教为学”系列研讨活动拉开序幕。本次系列研讨活动聚焦在数学新授课中，如何实现“变教为学”。
活动中，彭美琴老师执教二年级下册《有余数的除法》，谢玲老师执教六年级下册《鸽巢问题》。彭美琴老师将“变教为学”的焦点聚集在经历余数的产生过程，建立余数的概念，理解有余数除法的含义。谢玲老师利用信息技术与数学学科的整合，发挥I pad操作直观的优势，实现与学生间深层对话，引领学生的思维，实现“有指导的再创造”。在上课过程中，老师们还利用课堂观察工具对研究课进行了较为全面、及时的观察、记录。
研究课后，低数组刘波老师和高数组李伟老师分别对这两节课围绕“变教为学”的研究主题进行了教材解读与分析，两位授课老师也及时交流了课后感受与反思。
华中科技大学教科院李太平教授对数学学科组“变教为学”的研究主题和研究方式给予了肯定和赞扬。他谈到：通过这样的研究活动，感受到附小教学追求的高度。不仅关注学生的“学”，而且关注学生怎么“学”？这样的教学探索对数学教学也会带来更多的思考。
特级教师冯回祥老师在谈及“变教为学”的教学理念时，用“12345”来概括该教学理念的本质和操作要点，即：一个主体（学生）；两个维度（参与度、思维度）；三“快”（教学角色转变快、教学评价快、教学反馈快）；四“敢”（敢说、敢做、敢想、敢质疑）；五让（学生会的让学生做，学生能归纳的让学生总结，学生能学的让学生自学，学生能解决的让学生尝试，学生能操作的让学生动手）。
“变教为学”系列研讨活动仍将继续，“变教为学”永远在路上！
【撰稿人：张丽 审稿人：冯胜】
