“第一：课件中大师兄后面加上破折号，这个细节不能忽略，避免出现知识性的错误。”
“第二：课件中增加灰太狼的形象。”
“第三：灰太狼的原声是否可以去掉呢？大家可以发表看法。”
……
这是六年级语文组老师开展教研活动的场面，像这样的教学研讨，本学期已经开展了二十多次。我组青年教师孙贤发参加区、市阅读优质课竞赛，全组老师积极参与研课、磨课，凝聚团队的智慧，全力支持其完成赛课任务，也促进了全组教师的专业发展。
全员参与，携手共进，凝聚团队的力量。本次赛课过程中的每一次试讲，每一次教学研讨全组老师积极参加。临近六年级毕业，教学任务相对繁重，老师仍调换好自己的课，与孙老师一起，分别走进华师附小、武大附小、光谷四小去试讲，并当场听取试讲学校老师的教学建议，进行现场交流互动。
提出问题，解决问题，激活思维的火花。听一堂课，每个老师都会提出自己的看法，提出自己的问题，但是，不是每个老师都能想到解决问题的方法。研讨活动中，我组要求每一位评课教师要做到两个“必须”：必须依据本次教学提出问题，必须提出一个可行性建议。每位教师直言不讳发表自己的见解，有争议、有异议的问题将作为重点研究的主题。解决问题的过程中，老师们在办公室进行课堂模拟，孙老师提问，其它老师一起来当学生，预设课堂中的各种问题，激活教师思维，选择最佳教学环节，提高课堂实效。
名师引领，积极实践，提高教研的效率。邀请东湖开发区教研室鲁文利老师，走进孙老师的课堂，参加我组的教研活动，提出的教学建议令人受益匪浅。东湖开发区首届名师、我校副校长刘东平全程参加我组开展的听课、评课，引领本组教师一起解读文本，创新教学设计，并亲自示范课堂教学。其前沿的教学思想，严谨的教学风格，为我组课堂教学探索注入了新鲜的活力。
聚焦课堂，精心磨课，促进团队的专业发展。通过这次赛课，我组形成了“好课多磨”的研究意识。在研课的过程中，我组进行了“同课异构”的教研方式。我组孙贤发、何先成老师，以及刘东平副校长、赵刚老师，分别执教《皇帝的新装》，他们为我组老师共同演绎课堂教学的精彩。或为他们奇妙的课堂设计喝彩，或为他们精妙的课堂语言所吸引，或为他们独到的板书设计而叹服。磨课过程中，我组老师与刘校长、赵刚老师一起，利用下班后的时间，观看孙老师的课堂教学视频，边看边评，边看边修改，帮助孙老师锤炼课堂语言，规范课堂肢体动作，修改教学环节。此举不仅提高了孙老师的赛课水平，也促进了本组其他教师的专业发展。
本次磨课活动，彰显了我组教师团结教研的精神风貌，唤醒了我组教师深藏于心的研究意识，也体验到了教师职业的专业要求和技术含量。
撰稿：赵亮 审稿：何先成
