为进一步夯实学生书写基础，提升习作教学实效，3月25日，我校语文教研组全体教师齐聚一堂，围绕“写字+习作”主题开展校本教研活动。本次活动由何先成老师主持，分为书写教学进阶指导与阅读教学中渗透习作指导两大板块，为语文教学提质增效注入新动能。
黄海燕老师以“让书写为孩子的学习赋能”为主题，分享了分学段书写进阶训练策略。她指出，书写不仅直接影响学业成绩，更间接塑造学生的学习心态与自信心。她特别强调低年级是培养书写习惯的黄金期，需保持课堂与家庭书写要求的一致性，助力学生养成终身受益的书写习惯。
针对当前学生常见的笔画不规范、字距行距失调、涂改频繁等问题，黄老师提出了清晰的学段进阶目标：（1）低年段：聚焦规范笔画，稳起步、打基础，强调“慢比快好”，严控书写速度，避免养成依赖橡皮的习惯；（2）中年段：侧重提升书写速度，减少失误，在保证规范的前提下追求效率；（3）高年段：引导形成个人书写风格，实现“快又好”的书写目标。围绕不同学段目标，黄老师分别给出了具体的实施策略与方法。
周银浪老师则围绕“如何在阅读教学中渗透写法指导”展开分享，提出“日常零散即兴+长期系统规划”的双线指导路径。在日常渗透层面，教师需重视每节课堂，充分利用碎片化时间，抓住课堂生成契机，将写法指导融入阅读细节；在系统规划层面，要紧扣学段特点，细抓单元要求，结合班级学情，构建“阅读—模仿—勾连—创作”的循环习作指导三策略：解读文本、甄选素材和课堂仿说。此外，周老师还分享了激发学生写作信心的多种实用方法，如通过课堂仿说降低习作难度，接纳多元写作风格，以花式奖励持续激励学生等，帮助学生从“不害怕写作”向“有信心写好”稳步转变。
本次教研活动既有理论高度，又有实践温度，为全体语文教师搭建了交流学习的平台。老师们纷纷表示，将把本次教研成果运用到日常教学中，以规范书写为基，以读写结合为径，切实提升学生的语文核心素养，让语文课堂更具生命力与生长力。
【撰稿：李梦雪 摄影：赵妩巧 审稿：何先成】
